最後一堂的課程是介紹影像軟體期末分組報告，比較大的感觸是隨著App普及，制式工具的易上手程度及混合使用會漸漸成為主流，但要擔心的或許是使用者使用軟體還是軟體功能限制使用者這件事，如果只是一味地追求功能及便利性，不能瞭解整個本質及過程，那最後也只是被科技奴役罷了。
另外課堂還做了生涯探索之類的活動，主要是在省視自己在意的幾個生涯目標現況，可以透過圖表提醒自己在得分較低的目標上，多花心思看顧。
2018年1月5日
20180103 影像處理－課堂記錄（十五）
2017年12月29日
2017年12月21日
20171220 影像處理－課堂記錄（十三）
本週課堂重點為調整圖層之運用。
比較有趣的是學弟問了一道ACA的選擇題：
Q：如果無法確實符合針對影像選取的原始色彩，瀏覽器將如何處理？ A.模糊. B.遞色. C.交錯. D.色彩平衡.
答案是B。
原本記得是「交錯」進而混出彩色，後來查了一下資料，讓影像色彩順調的是「遞色」，而交錯則是在影像預載時，可以產生一快速縮圖，真的是長知識～
來源參考：
http://www.ctk.com.tw/jackweb/graphic/WebImage/gif_setting/indexc.htm
2017年12月8日
20171208 影像處理－心得報告（十一）
最近看的一次展覽是田中達也的微型展。
(點圖可連結田中達也IG)
其實拍攝微型展的專家不少，但為何只有田中能如此高人氣？透過作品其實可窺知一二，他的作品不止在呈現上具有質感，作品命名也別具巧思，兩相結合之下產生特別的風格，能夠使觀者有更多解讀作品的空間。
上圖是以日文片假名與英文名詞相呼應，不只有字面本身涵義，雙關的用法更增添作品趣味及豐富性。
看完整輪，回過頭來思考，也許看事情的面向也該是如此，除了表面之外，是否能夠看到更多的內涵，如何用不同角色進行解讀，才能得到比較完整的觀點。
但回歸到最主要的問題，應該還是解讀事情的人，如果人一開始就已經站好立場，只聽他想聽的，做他想做的，那再多的內涵也就沒意義了。
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